CONSIDERAR EN ESTA SEGUNDA FASE PLAN DE ESTUDIO POR GRADO

  • Pregunta problematizadora de la malla ,( para hacer las subreguntas) Objetivos de la malla, (para hacer los especificos)   competenicas transversales de la malla, competencias  del área, estándares, del grado tiempos, contenidos del grado, proyectos transvesales, articulación con otras áreas, evaluación  indicadores, escala de valoración, plan de apoyo ( Nivelacion, profundizacion  y refuerzo)
  • PASOS
  • SUBPREGUNTAS.. POR UNIDAD O CONTENIDO (1)
  • COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA MALLA CUIALES Y CUANTAS PARA EL PLAN DE ESTUDIO DEL GRADO
  • COMPETENCIAS PROPIAS DEL AREA ( VEALAS AL LADO DERECHO AL FINAL DE ESTA HOJA WEB)
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS ( MINIMO UNO POR PERIODO, SALEN DE LA MALLA DEL OBJETIVO GENERAL)
  • CONTENIDOS--TRANSVERSALIDAD CON OTRAS AREAS Y PROYECTOS
  • EVALUACION
  • EN LOS OBJETIVOS 

Mientras que los educadores utilizan objetivos de aprendizaje en diferentes formas para lograr una variedad de objetivos de enseñanza, el concepto está estrechamente relacionado con progresiones de aprendizaje , o la secuenciación propósito de las expectativas académicas a través de múltiples niveles de desarrollo por etapas, edades, o de grado. Los objetivos de aprendizaje son una manera para que los maestros estructura, secuencia, y plan de metas de aprendizaje por un período de instrucción específica, por lo general con el propósito de estudiantes moviéndose hacia el logro de los objetivos educativos más grande, más largo plazo, como el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje del curso.

Unidad o objetivos del proyecto: Los maestros pueden determinar los objetivos de aprendizaje para las unidades de instrucción, que típicamente comprenden una serie de lecciones centradas en un tema específico o un tema común, como un período histórico, por ejemplo.En el caso del aprendizaje basado en proyectos -un método de enseñanza que utiliza proyectos multifacéticos como estrategia central de organización para la educación de los alumnos-maestros pueden determinar los objetivos de aprendizaje para el final del proyecto a largo plazo en lugar de una unida

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Formatos



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Materiales

    


Los criterios vienen acompañados de una serie de indicadores que sirven para recoger aquellas conductas observables y medibles que puedan aportar indicios de su
grado de consecución


Guías Escuela Nueva


  • Guías del modelo educativo flexible de Escuela Nueva para las áreas obligatorias y fundamentales de la básica primaria.
 
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PLAN DE ESTUDIOS:

  • Enfoque actual: 
  • Definir competencias
  • Seleccionar y agrupar docentes por capacidad para formar en determinadas competencias
  • Organizar experiencias orientadas a logros
  • Lograr que los alumnos desarrollen capacidades
  • Evaluar si pueden desempeñarse
EJEMPLOS


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  • PLAN DE ESTUDIOS

  • El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:
a) La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas.b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional-PEI- en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios y los procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente soporte la acción pedagógica.f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación institucional

De acuerdo a la ley general de la educación, en su artículo 79, se entiende por plan de estudios el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignatura, de acuerdo a los intereses de la comunidad, en el caso de la institución educativa Heriberto García queda conformado de la forma siguiente: * Introducción * Diagnóstico* Justificación

  •  Contenidos (temática o estándares)
  • Logros
  • Niveles de logros
  • Métodos
  • Técnica
  • Recursos
  • Evaluación
  • Indicadores de desempeño
  • Metas de calidad de áreas: desarrollo de los contenidos temáticos propuestos durante el año escolar, minimizar la mortalidad y la deserción escolar, manejo y asimilación por parte de los educandos de las competencias mínimas, estrategias y planes de recuperación

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  • Según el Plan Sectorial, el desarrollo de competencias básicas de los niños, niñas y jóvenes es el centro de la política de calidad. El Programa reconoce la diversidad de posturas respecto al discurso de las competencias en el campo educativo y está comprometido con la construcción de orientaciones pedagógicas y metodológicas que recojan las diversas miradas investigativas, académicas y experienciales que se tienen al respecto.
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  • ¿CÓMO CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN NUESTRO ALUMNADO DESDE LAS SEGUNDAS LENGUAS
  • ¿Cuál es el Objetivo el refuerzo?
  • Objetivos:
  •  Favorecer el rendimiento y el aprendizaje de los estudiantes en situación de desventaja escolar por razones personales, sociales o culturales.
  • Contribuir al desarrollo integral del estudiante al que se dirige el programa, en los distintos ámbitos: físico, social, emocional, cognitivo y lingüístico.
  • Motivar al estudiante hacia la consecución de logros en su aprendizaje, partiendo de un cierto grado de éxito en las tareas formativas que se le encomiende.
  • Fomentar una actitud responsable de organización y constancia en el trabajo.
  • Desarrollar en el estudiante habilidades sociales, hábitos de trabajo individual y el aprendizaje de técnicas de estudio que conduzcan al logro de la competencia de aprender a aprender, como base para el desarrollo de otras competencias básicas.
  •  Proporcionar nuevas estrategias de organización en el grupo y estimular la intervención en el aula
  • Implicar a las familias en la puesta en marcha de las actuaciones previstas en el program

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